PembelajaranPAUD membutuhkan media gambar sesuai dengan kurikulum tematik seperti tema Binatang, Tema Keluarga, Tema Kendaraan, Tema Lingkunganku, Tema Negaraku dan Lain-lain. Ukuran Banner Alat Peraga PAUD/TK/RA ini disesuaikan dengan kebutuhan ruangan, ukuran standar 80 cmx 60 cm, 100 cm x 80 cm. Biasanya ukuran ini pas untuk dipasang di
Inilah media ajar PAUD untuk pembelajaran TK/KB kurikulum merdeka dengan sumber belajar dari mana saja & bebas menggunakan bahan di sekitar yang mudah ditemukan baik bekas maupun tidak terpakai. Bingung mau pakai media pembelajaran apa di kelas hari ini? Yuk cari tahu ide bahan ajar yang membantu proses belajar siswa disini! Apa Itu Media Ajar PAUD dan Sumber Belajar Merancang sebuah media belajar untuk aktivitas bermain anak perlu merinci kebutuhan akan media tersebut. Pendidik perlu melakukan identifikasi kebutuhan media yang dapat dirancang oleh Pendidik PAUD. Sumber Belajar Sumber belajar adalah bahan rujukan materi yang digunakan guru untuk disampaikan kepada anak. Sumber rujukan dapat dikatakan sebagai referensi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran agar kegiatan pembelajaran lebih bermakna dan efisien. Sumber belajar tidak hanya berupa buku tetapi dapat film, CD, lingkungan, orang guru dan anak sendiri, pesan, benda-benda dan kegiatan yang dilakukan dengan media audio suara hewan, lagu, cerita. Media Pembelajaran Media ajar / pembelajaran adalah alat bantu mengajar yang digunakan guru dan mempunyai fungsi dapat lebih menjelaskan maksud serta tujuan dari kegiatan pembelajaran tersebut. Pada media pembelajaran terdapat unsur informasi yang akan disampaikan kepada anak, agar dapat mempermudah anak untuk menangkap dan memahami apa yang akan disampaikan guru maka perlu dipilih. Selain itu, fungsi media pembelajaran adalah untuk menarik perhatian anak agar dalam kegiatan pembelajaran dapat fokus memperhatikan penjelasan maupun arahan guru selama ada di dalam kelas. Manfaat Media Pembelajaran Levie & Lentz 1982 mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu fungsi atensi, fungsi efektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris Fungsi Atensi Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian anak untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau teks materi pelajaran. Fungsi Afektif Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan anak ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap anak, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau rasa. Fungsi Kognitif Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. Fungsi Kompensatoris Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu anak yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali. Jenis Media Ajar PAUD Sebagai Sumber Belajar Ada berbagai bentuk media ajar PAUD yang dapat membantu proses belajar mengajar. Terlebih bagi anak hiperaktif media visual / gambar merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk memusatkan perhatian anak. Media visual gambar yang dapat membantu proses belajar mengajar anak hiperaktif adalah gambar chart, gambar chart berseri flipchart, foto, alat permainan visual edukatif dan berbagai media visual gambar lainnya. Berikut ini adalah jenis-jenis media ajar paud yang dapat digunakan oleh guru Teks Cetak/Digital Misalnya Buku teks, Buku paket, Artikel, Puisi, Berita, Majalah, Buku cerita, Komik, dsb. Meliputi bentuk cetak dan digital. Penting untuk membentuk keterampilan membaca yang lebih mahir. Jika menggunakan teks selain buku paket, pastikan teks tersebut dapat dipahami murid. Terutama pada kondisi murid tidak bisa langsung bertanya pada guru, seperti saat belajar asinkron belajar mandiri. Media cetak melatih kebiasaan membaca dengan gestur/sikap tubuh dan jarak pandang yang baik. Melatih murid mengenal tahapan membaca mengikuti sistematika baik. Visual Contoh Foto, Ilustrasi, Diagram, Poster, Infograļ¬s, dsb. Penting untuk jenjang PAUS dan SD yang membutuhkan hal konkret. Melatih kecakapan berpikir, pemahaman, dan analisis kritis murid melalui gambar, simbol, ilustrasi, skema dsb. Audio Seperti Bunyi, Musik, Dialog, Ceramah, Podcast, dsb. Dapat menjadi pelengkap teks bukan pengganti bagi siswa yang masih memiliki kesulitan membaca. Dapat menjadi pengganti ceramah guru. Dapat melatih kemampuan memirsa misalnya melalui menyimak siniar. Dapat digunakan untuk berbagai kebutuhan, seperti menjelaskan konsep, mempelajari pelafalan bahasa asing/daerah, memberikan umpan balik, memberikan instruksi, atau menjelaskan suatu gambar. Gestural Contoh Teater, Drama, Pementasan tari, Pembacaan puisi dsb. Biasanya gestural mencakup komponen audio dan visual. Bermanfaat untuk memberikan pengalaman sensorik. Dapat memberikan referensi kemampuan berbahasa, berkomunikasi, mengamati emosi melalui gerak tubuh, ekspresi wajah, dsb. Memperkaya pengalaman belajar. Dapat digunakan dengan kegiatan pembelajaran lebih lanjut seperti analisis situasi, adegan, emosi, dsb. Video Misal Video edukasi, Youtube video, Program televisi, Film pendek, Video promosi, dsb. Biasanya video mencakup komponen audio dan visual. Lebih disukai murid karena dapa disajikan secara menarik. Mudah dipahami karena disajikan menggabungkan gambar,suara dan teks. Dapat menjadi pengganti ceramah guru. Dapat meningkatkan ketertarikan murid terhadap subjek. Komputasi Cotoh Animasi, Simulator, Platform belajar, Sosial media, Aplikasi belajar, dsb. Membutuhkan akses terhadap jaringan internet serta perangkat seperti komputer atau telepon pintar. Biasanya dilengkapi dengan ļ¬tur analisis yang memudahkan guru mengolah data. Dapat meningkatkan ketertarikan dan rasa ingin tahu murid. Guru dan murid perlu belajar menggunakannya dahulu. Perlu disesuaikan dengan tahap perkembangan murid. Objek nyata/lingkungan Contoh Model 3D, Lingkungan sekitar, Objek alam, Tempat publik, Serta masyarakat. Bermanfaat untuk memberikan pengalaman sensorik. Memudahkan pemahaman siswa untuk materi yang berkaitan dengan fenomena alam dan kegiatan yang melibatkan imajinasi seperti operasi bilangan. Dapat menjadi media yang relevan dan kontekstual bagi murid. Mengamati alam dan manusianya akan menumbuhkan empati dan keterampilan sosial murid.ļ»æJadisatu tema dapat dibahas dalam waktu panjang. Diharapkan Contoh materi pembelajaran Tematik anak usia dini ( PAUD ) tema " kendaraan " ini merupakan referensi terbaik sesuai informasi yang dibutuhkan, bisa digunakan untuk tematik paud dengan demikian dokumen di atas mampu memenuhi info paling tepat.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN DISUSUN OLEH VINNA PATRIANA, Satuan Guruan PAUD Terpadu Bon Thorif Palembang Kelompok/ Semester B/II Tema/Subtema Kendaraan / Kendaraan di Darat Becak Hari/Tanggal Selasa, 09 Mei 2017 Alokasi Waktu 180 menit 1. Menerima ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman. 3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik , lingkungan sekitar , agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara mengamati dengan indera melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba; menanya; mengumpulkan informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain. 4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan. Memiliki perlilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran kepada orang lain. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya. Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media. C. Indikator - Nilai Agama dan Moral K3 Membaca doa naik kendaraan darat sebagai rasa syukur kepada Tuhan. Menceritakan fungsi masing-masing bagian becak. Menghitung jumlah uang saat bermain peran Naik Becak Mendengarkan teman ketika menjelaskan di depan kelas. Mengikuti gerak dan lagu āNaik Becakā. Mewarnai gambar becak. D. Tujuan Pembelajaran - Nilai Agama dan Moral K3 Dengan contoh guru membaca doa naik kendaraan darat, anak dapat membaca doa naik kendaraan darat sebagai rasa syukur kepada Tuhan. Dengan melalui penejelasan guru fungsi dari bagian-bagian becak, anak dapat menceritakan kembali fungsi bagian-bagian becak di depan kelas. Dengan menghitung jumlah uang saat bermain peran naik becak, anak dapat terampil menjumlahkan uang. Dengan mendengarkan teman yang sedang menjelaskan, anak dapat menghargai teman. Dengan melakukan kegiatan gerak dan lagu āNaik Becakā, anak dapat menggerakkan anggota tubuhnya untuk melatih kecerdasan kinestetiknya. Dengan mewarnai gambar becak, anak dapat mewarnai gambar becak yang sesuai kreasi anak itu sendiri. F. Pendekatan, Model, dan Metode pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik 2. Model Pembelajaran Klasikal 3. Metode Ceramah, pemberian tugas, tanya jawab. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. KegiatanAwal 45 menit Anak berbaris di depan kelas dan menyanyikan lagu sebelum masuk kelas. Anak masuk ke dalam kelas dan masuk di sentra agama. Berdoa membaca surat-surat pendek, membaca hadist dan menyanyikan lagu-lagu islami. Anak masuk ke kelas guru mengecek kehadiran anak. Membaca abjad, berhitung 1-50, dan membaca kata. Guru mengecek kehadiaran anak Guru mengajak anak menyanyikan lagu āNaik Becakā? Guru bertanya kepada anak āSiapa yang sudah pernah naik becak?ā Guru menuliskan tanggal, hari, dan bulan dan tahun di papan tulis. Guru menyampaikan tema pelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. II. Kegiatan Inti 60 menit Anak mengamati gambar yang telah disediakan dan guru memberikan kesempatan kepada anak untuk bertanya atau menyampaikan pendapat pada alat dan bahan yang ditampilkan. Anak bertanya fungsi masing-masing bagian becak. Guru menjelaskan fungsi masing-masing bagian becak. Anak menceritakan kembali fungsi masing-masing bagian becak di depan kelas. Guru mengajak anak bermain peran, ada yang sebagai tukang becak dan ada yang sebagai penumpang. Kemudian setelah sampai tujuan penumpang membayar kepada tukang becak. Guru mengajak anak ke luar ruang kelas untuk melakukan gerakan lagu āNaik Becakā bagian pertama hingga ketiga. Anak-anak kemudian mencoba melakukan gerakan āNaik becakā bagian pertama hingga ketiga, hingga diulang sebanyak 3 kali. Setelah selesai guru mengevaluasi gerakan lagu āNaik becakā. Guru memberikan reward kepada anak yang gerakannya baik. III. Istirahat bermain, makan 45 menit Doa sebelum makan dan doa masuk kamar mandi Makan, dan doa sesudah makan Anak-anak bermain di dalam dan di luar kelas IV. Kegiatan Akhir 30 Menit Evaluasi Bercakap cakap dan bercerita tentang kegiatan yang telah dilakukan selama satu hari. H. Media, Alat dan Bahan, serta Sumber Pembelajaran 2. Alat dan bahan Krayon, pola gambar Becak Permendikbud Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini I. Penilaian Prosedur penilaian Proses Postes Jenispenilaian Observasi Tes lisan Tes perbuatan Bentuk penilaian Pemberian tugas, tanya jawab, unjuk kerja Alat Penilaian soal 3 Sebutkan beberapa kegiatan Paud yg ada hubungannya dengan media dan teknolgi pembelajaran uraikan satu satu ! 4. Menurut anda sudah layakkah Paud menggunakan media dan teknologi pembelajaran kalau YA uraikan alasannya kalau TIDAK uraikan juga alasannya. 5. Bagaimana caranya agar Paud tidak ketinggalan dalan teknologi dan informasi !Berikutini adalah file tentang jurnal tentang jenis jenis media pembelajaran yang bisa bapak ibu unduh secara gratis dengan menekan tombol download pada tautan link di bawah ini. Tema Kendaraan Sub Tema Kendaraan Darat Mencocokkan Gambar Benda Dengan Nama Benda Kegiatan Untuk Anak Kendaraan Mobil0QxRpSx. 487 312 454 494 243 375 469 480 40